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专家的意见还不一致

时间:2015-01-31 06:35来源:未知 作者:admin 点击:
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  新时代娱乐城注册送28-次日音乐课,霍老师来听课就坐在海汀旁边。海汀还和往常一样,该怎么闹就怎么闹,上课要不弄出点声音或者搞点恶作剧她就闷得慌。音乐教室的椅子是和后面的桌子摽在一起的,海汀就把手一背,放到后面课桌上,不让后面的同学放歌片。霍老师提醒她,她不听,过来把她的手拿下来,她再放上去,反复好几次。最后海汀把脚伸到前面的椅子上,身体往后一靠,半躺了下来。出乎她的意料,霍老师只小声地说:“海汀,你做得不对。”

  一个非常耐人寻味的现象是,这些获的“小科学家”大都不是学习成绩最拔尖的。获“市长”的一位中学生说:只要功课基本掌握了,该干什么就干什么了,不必非要争第一名。这种想法很值得赞赏,不过也很无奈,可能不为现今教育制度所容。富有创新的孩子,考试分数不一定是最高的,甚至他们还有点不太听话、不守规矩,在有些学校老师的眼里很可能是不务正业的“捣蛋鬼”。这只能是孩子天性的教育的悲哀。

  播完新闻回到家里,丈夫黎明给做好了饭菜等着她。方岩的心情稍微舒展了些,“等我回来你才吃饭,不觉得饿吗?”

  星光和三生堂学校的各班级,都是霍老师领导教学的实验班。霍老师是全国中小学教材审定委员会的委员,本校有自编的教材和独到的教学方案。“速度要快,数量要多,质量要高,负担要轻”,是霍老师提出的16字教改方针。以她那深厚的教育教学艺术功底,一学期下来孩子们轻松快乐地能学百篇课文,比通用课本超出70多篇,这其中也包括古诗词。霍老师要求教师先讲故事再教诗词,因为每一个作品总有其诞生的背景和“典故”,引起孩子的兴趣在他们的强烈要求下教课文,就半功倍,他们就会自发地学,甚至吟诗作赋。霍老师巧妙地处理了增量与减负的关系,她深知只看到学习容量的“减负”是不会成功的,那样即使减了量,学生也没有什么长进和快乐;要领在于提高学生的学习能力,改变学习的方式,这样效率升上去了,负担自然就减下来了。

  在霍老师的老家济南,我的祖辈也生活在那里。后来我的爷爷携家带口到了山东寿光,我就出生在这里。寿光西边连着青州,青州城南有座云门山,山崖之阴刻有一个巨型的“寿”字,高达七米半,宽有三米七,真是“寿比南山”。光底部的一个“寸”就有两米二,生出“人无寸高”之说。传说这个“寿”字原本遍体通亮,光耀百里,所及之域即称寿光。

  B段的春游颐和园、教改及教学经验,都极富有创意;D段的错别字病院等四个故事,了教育主体双方互动的创造力;E段的个性化教育让方岩成材,Y段还有与之呼应的详尽故事,班上的活动小组也是一道独特的风景;H段中霍老师的成长经历确是关键;L、M两段中黎明、天光小哥俩的不同教育,鲜明对比之下更见症结;N段是霍老师的表扬艺术,三件事的处理方式与众不同,启智;P段穿插了军医毛毛的多个成长故事;Q段提及霍老师的学生不近视不驼背等教育的细节,这和第一段的晨检及刷牙等故事属于同一个原理;S段和T段展示了昌明的人生之,五个故事中,不爱“”的霍老师、飞吧鸽子,尤为打动;U段是独生女海汀的长篇故事,案例相当典型,代表了很多孩子身上共有的问题,这个复杂的转变过程,充分显示了霍老师的教育艺术;V段则是海汀的成长波折、大队改选风波,情节互为,成长上又起了一个和难题;W段集中笔墨于凌真的典型案例,又一个“问题孩子”的转变,足以破解好多教育的难题;X段更见艺术手法的表现力,昌明不觉间已然讲述了五个故事,霍老师的态度和对待方式各不相同,只待有心人去发现和领会;Y段中有的细节,可以说是数不尽的;Z段余音袅袅,几个故事更是达到了教育的至高境界。

  班主任见我俩,进一步道:“好,既然你们觉得在底下说不够体面,那就站到上来!敞开了说,把你们俩的私房话都抖搂抖搂。”引起同学们一阵哄笑。

  “她发病的时间已经够长的了,专家的意见还不一致。有的说用血清疗法,有的说难度很大。唉!在面前,其实没有谁是绝对的权威啊。”方岩露出一丝苦笑。

  小童心接着讲了自然日记和自然角,还有她的妈妈晶莹,母女都是霍老师的孩子。还有很多学生讲述了霍老师的很多故事,教育的天空横无际涯,创造的精彩没有穷尽。霍老师的故事是永远讲不完的,然而这次电视活动总要结束,本书终会有一个收尾。

  爸爸还没,童心倒先高兴得手舞足蹈,“好啊好啊,我最愿意和菲扬老师一块儿玩了。”叫着跳着已扑到了菲扬的怀里。

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